侨光中学陈勇攀老师执教的《世界殖民体系的形成与近代西方人口迁徙》研讨课，立足新课标理念，突出知识结构化整合，构建专题体系。课堂以唯物史观为引领，强化时空观念、史料实证、历史解释等学科素养，对接高考命题趋势，注重关键能力提升。

侨光中学方顺钦老师执教的《水循环与水量平衡》复习课，以扎龙湿地演化为主线，构建“必备知识梳理—问题探究—思维建构—迁移提升”的复习路径，引导学生在真实、复杂的情境中探究并解决实际问题，实现素养培育与思维进阶的有机统一。

侨光中学谢常青老师执教的《印度》研讨课，以真实情境导入，采用任务驱动式教学，综合运用地理图表分析、案例探究等多种方式，有效落实学生地理核心素养的培养。

诗山中学叶晓阳老师执教的《青藏高原地区的自然特征与农业》研讨课，注重知识与生活的关联，通过藏袍、牦牛、光伏羊等特色生产生活实例分析“高寒”的自然特征对生产生活的影响，将抽象地理具象化，有效突破知识难点。

侨光中学李海川老师执教的《无线局域网的组建》研讨课，以核心素养为导向，通过真实任务驱动，引导学生在动手实践中提升计算思维与问题解决能力，更增强了信息意识与社会责任感，有效促进了学生数字化学习与创新素养的全面发展，展现了信息技术课程的育人价值。

侨光中学戴凌飞老师执教的《立定跳远》研讨课，采用“示范引领+分解练习+精准纠错”模式，通过多角度规范示范和“标记起跳点”等巧法，突破蹬摆协调、落地缓冲等难点，充分彰显体育品德内涵。

思维的火花在交流中迸发，专业的认知在研讨中升华。随着各学科课堂展示的结束，与会教师毫无保留地分享见解，从不同视角对课堂进行多维解读，在热烈的探讨中凝聚共识，为素养课堂的进一步深化指明了方向。

温成中学陈春强老师执教的《二元一次方程组的实际应用》研讨课，以数学建模思想为核心，引导学生提炼数量关系、构建方程组模型，践行“数学源于生活、服务生活”理念。课堂运用六步解题法形成解题闭环，提升学生运用数学解决实际问题的核心素养。

侨光中学黄小霞老师执教的《一次函数》研讨课，以生活实例切入，引导学生从具体到抽象展开探究，渗透建模及从特殊到一般的数学思想，突出概念生成与辨析，培养学生数学核心素养与严谨学风。

正观高级中学张华鑫老师执教的《数系的扩充和复数的概念》研讨课，以历史情境与问题驱动教学，遵循认知规律构建知识体系，通过类比迁移深化概念理解，巧用互动游戏巩固知识，板书设计条理清晰。

侨光中学林凤灵老师与诗山中学林超老师执教的《二项分布与超几何分布》同课异构课。两位老师均以生活实例引入伯努利试验，借助射击情境推导公式。林凤灵老师结合高尔顿板实验直观呈现随机思想，林超老师巧用问题链构建知识体系，均有效培养学生数学抽象与逻辑推理素养。

侨光中学尤新兴老师执教的《解三角形》复习课，结合学生基础薄弱的学情，以提问、讨论等方式引导思考。问题设计由浅入深，注重培养学生分析与解题能力，有效提升其思维与应对复杂问题的能力。

侨光中学叶全妹老师执教的《实验变量逻辑关系分析》复习课，以学情为基、高考真题为依托，采用“学生作答—教师点评—共同分析”模式，构建完整解题流程。课堂由基础到应用层层递进，立足科学思维与探究素养，突出学生主体，强化答题规范，高效助力高考复习与生物核心素养培养。